Formar a los directores de proyectos del futuro exige desarrollar competencias, criterio y capacidad de adaptación

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Formar a los directores de proyectos del futuro implica no solo enseñar herramientas y metodologías, sino también desarrollar competencias, criterio y capacidad de adaptación en un entorno cada vez más complejo y cambiante. Esta fue una de las principales ideas que vertebró el panel temático «Aprendizaje activo y desarrollo de competencias en la educación en ingeniería de proyectos», celebrado durante el XXX Congreso Internacional de Dirección e Ingeniería de Proyectos (CIDIP / ICPME 2026) y coordinado por José Luis Yagüe, profesor de la Universidad Politécnica de Madrid.

Las comunicaciones presentadas mostraron cómo la simulación, la gamificación, el aprendizaje activo, la cooperación al desarrollo y la gestión del conocimiento están transformando la enseñanza de la dirección de proyectos. Además, la sesión dio lugar a un intenso e interesante debate entre los ponentes y el público asistente en el que, una vez más, la irrupción de la inteligencia artificial fue uno de los temas protagonistas. Las posibilidades que ofrece la IA para personalizar el aprendizaje y apoyar el desarrollo competencial convivieron con la reflexión sobre la importancia de preservar el pensamiento crítico, el aprendizaje experiencial y el papel del profesorado en la formación de los futuros profesionales.

El panel completo puede verse en el canal de YouTube del Congreso: https://youtube.com/live/qYc0UFatXf0

Durante la sesión se presentaron las siguientes comunicaciones:

  • José Rodríguez-Calvo: Gestión de proyectos en la respuesta inmediata ante crisis complejas: revisión sistemática de la adecuación de modelos predictivos y ágiles.
  • Daniel Sánchez-García: Aprendizaje activo en Seguridad en Ingeniería: diseño de una Liga de Gamificación competitiva para la prevención de riesgos.
  • Dante Guerrero: Aprendizaje basado en simulación en dirección de proyectos: estudio transversal de patrones competenciales IPMA mediante SimulTrain.
  • Daniel Sánchez-García: Aprendizaje del Análisis de Valor Ganado (EVM) mediante Ficción Interactiva: una experiencia de gamificación en Proyectos de Ingeniería.
  • Lluc Canals Casals: Gaia: incorporando la cooperación al desarrollo en estudios de Ingeniería Industrial.
  • José Luis Poza-Luján: Implementación ágil de lecciones aprendidas en la gestión de proyectos.
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Las seis comunicaciones ofrecieron una visión complementaria sobre cómo está evolucionando la enseñanza de la dirección e ingeniería de proyectos, poniendo de relieve la importancia de metodologías activas que sitúan al estudiante en el centro del aprendizaje. La simulación, la gamificación, el aprendizaje basado en la experiencia, la cooperación al desarrollo y la gestión del conocimiento demostraron ser herramientas eficaces para fortalecer tanto las competencias técnicas como las habilidades personales y de liderazgo que demanda la profesión.

El debate puso de manifiesto que la transformación de la educación en dirección de proyectos pasa por combinar el potencial de las nuevas tecnologías con metodologías que favorezcan la participación activa, la toma de decisiones y el desarrollo del juicio profesional. 

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